本文转自：科教新报在线配资炒股开户
通讯员 曾颖
在邵阳市第十二中学，从教16年的李桂珍始终以满腔热忱守护班级留守学生。她深知，对亲情缺位的孩子而言，教育不仅是知识传授，更是心灵陪伴与成长指引。她以赏识为光、家校共育为桥，用细腻关怀与科学方法，为留守学生拨开成长迷雾，让每颗渴望温暖的心灵在教育阳光下绽放光彩。
她的班级留守学生占比高，小易便是深陷成长困境的一员。这个男孩父母常年在广州务工，由奶奶照料，因亲情缺位抵触学习，上课走神、拖欠作业成常态，频繁迟到缺课让他成了班级“边缘人”，甚至萌生辍学的念头。一次班主任培训中，“让赏识教育真实发生”的观点点醒了李桂珍，她随即开展家访，了解到小易每日骑自行车往返三公里上学的辛苦，也读懂了他“叛逆”背后对关注与认可的渴望。
于是她开始刻意观察，发现小易极具运动天赋。学校秋季运动会上，他报名1000米长跑与跳远，斩获两项年级前三名。李桂珍抓住契机，在班会上重点表扬其体育表现，作业本上也写满温暖鼓励，还安排学习成绩优异的同学与他结成“一帮一”学习小组。在赏识与关爱中，小易悄然转变，拖欠作业的情况大幅减少，课堂上也能主动举手发言，他在作文中写道：“以前我觉得自己没用，现在知道我也能赢得掌声。”
如果说小易的转变是赏识教育的暖心答卷，对小佳的守护则是她以家校共育搭建成长港湾的实践。14岁的小佳也是留守学生，品学兼优的她因遭人散布成绩造假谣言陷入心理困境。她第一时间安抚孩子与家长，上报学校并联系对方班级妥善处理，守护了孩子的自尊。
深入家访后，她得知小佳独自照顾自己，常熬夜学习导致睡眠不足、成绩受影响。为此，李桂珍为班级留守学生建立“一人一档”动态跟踪成长；搭建“祖辈-父母-学校”沟通桥梁，每周谈心、沟通家校情况；联动心理老师与任课教师形成教育合力，开展班级互助与文体活动。她还为小佳制定专属作息表，督促其规律作息。在全方位守护下，小佳卸下心理包袱，学习状态愈发优异，获评校“新时代好少年”“三好学生”等荣誉。
两个孩子的转变，让李桂珍对留守学生教育有了更深思考。她也明晰后续教育方向：手把手指导祖辈教育方法，做孩子的情绪出口在线配资炒股开户，搭建亲子沟通桥梁，让孩子在家庭与学校的双重温暖中成长。未来，她仍将以师者初心，做留守学生成长路上的“点灯人”，以爱为犁、以心为灯，照亮孩子们的青春旅程，让他们在爱的滋养下向阳而生、成才成长。
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